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“新工科”:高职教育革新生长的时代命题

文章出处:LOL全球总决赛竞猜官网 人气:发表时间:2021-10-13 01:15
本文摘要:随着社会经济生长的时代厘革人才规格的内在也应与时俱进体现时代生长需求。“新工科”人才的“新”体现在一是多种技术技术的交织融合如机械人专业人才需要的已不仅仅是机电专业知识技术还需要电子、盘算机等多种交织技术;二是技术技术与综合素质能力的复合叠加技术人才也需要有良好的相同、明白与问题解决能力工业的加速变化对学生迅速适应和调整岗位能力要求更高;三是创新、创业能力越发成为未来所有学生都必须具备的能力。 一、高职“新工科”:真命题还是假命题?

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随着社会经济生长的时代厘革人才规格的内在也应与时俱进体现时代生长需求。“新工科”人才的“新”体现在一是多种技术技术的交织融合如机械人专业人才需要的已不仅仅是机电专业知识技术还需要电子、盘算机等多种交织技术;二是技术技术与综合素质能力的复合叠加技术人才也需要有良好的相同、明白与问题解决能力工业的加速变化对学生迅速适应和调整岗位能力要求更高;三是创新、创业能力越发成为未来所有学生都必须具备的能力。

 一、高职“新工科”:真命题还是假命题?

为增强产教融合高职院校在校企互助的形式、内容、深度方面都做出了深入的革新探索然而由于社会情况和传统文化所限工业界到场高职人才造就的深度和广度还是远远不够的企业新技术、新工艺职业人才造就远远不能满足新兴工业和技术生长的需要部门专业的知识体系仍然滞后于工业技术的生长。

[7]一方面中国企业往往片面追求经济利益的最大化对人才造就的到场度和支持度不足校企互助仅停留在选人和用人上;另一方面政府对高职教育校企互助的支持力度不够恒久以来中国没有相应的执法法例要求企业必须到场职业教育与培训校企互助只是基于自身利益的外貌化互助。这进一步影响了高职教育与技术人才的市场匹配体现在专业设置与社会需求仍有脱节课程开发多数还不能适应职业岗位需求教师素质和技术不能跟上企业生长和技术进步等。

人工智能方兴未艾工科学生的未来使命不完全是伏案绘图或者编写代码等单一技术还需要诸如治理学、经济学、社会学甚至人文、艺术的熏陶因此优化工科人才造就的人文情况成为新工科建设的重要方面。

为此《现代职业教育体系建设计划(2014-2020年)》《关于加速生长现代职业教育的决议》等一系列的政府出台的宏观文件及革新政策都提出要完善职业教育体系探索生长本科条理职业教育但在实践中高职专科条理与本科条理的衔接仍然处于表层这使得高技术人才的生长与发展路径受阻降低了高技术人才的造就效率。

首先是高本衔接专业设置的契合度较低特别是专业内在衔接尚嫌不足在人才造就方案制订上人才造就目的不衔接、知识能力造就重复或疏漏等问题严重。第二高职院校工科专业未凭据本科新工科建设实时举行相应对接未建设领悟高职、本科新工科人才造就的立交桥无法在新工科人才造就方面开展高本衔接造成工业既缺工程师更缺“人才链”的现象教育链、人才链与工业链、创新链无法实现有效衔接。

基于时代和未来工程人才焦点素养和能力高职教育要越发注重前沿知识和学科交织知识体系建设越发注重实践创新性课程和工程教育通识课程拓宽专业人才知识能力造就的宽度与广度。一是开放课程买通专业界线凭据专业人才焦点能力设置少而精的专业焦点课程同时凭据专业群职业能力需求设置辅修课程让专业群相关专业学生辅修甚至可以借助现代技术手段让其他工科门类学生辅修。

二是面向全校开设通识课程通识课程不仅仅包罗人文素养、综合能力造就还涵盖了各专业人才所需要的通用技术如盘算机应用、电子商务已成为所有专业的通用技术。三是跨界融合买通各个环节买通课堂内外、教育与工业、海内与外洋各个教育环节促进跨界融合从而实质性推进复合型人才造就历程。

由此“新工科”之于高职教育是切切实实的真命题在这一命题之下我们需要深入研究的是高职工科教育面临怎样的生长现状与时代挑战又如何掌握其生长偏向与实践路径?

二、高职工科教育生长的问题与挑战

21世纪以来互联网的广泛应用大幅度地改变了人类生活、生产方式工程教育面临着工程“新业态”的重大挑战。

[1]同时我国现行工程教育面临着思想看法桎梏、伦理教育被忽视、校企协同机制缺失、师资偏向理论化而实践能力不足、人才造就质量较低等毛病与多重瓶颈。[。


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